为贯彻落实“立德树人”根本任务，真正落实“全员育人、全过程育人、全方位育人”的现代教育理念，按照《关于加强和改进中等职业学校德育工作的实施意见》，根据秋季新生刚入学及教职工人员变动等实际情况，2023年8月29日，学校召开了全员导师制再动员大会。常务副校长尹志军、党支部书记杜麦熟、副校长李卫波及全体教职工出席会议。常务副校长尹志军对学校实行“全员导师制”进行了再动员、再部署。

一、指导思想

学校全体教师和干部要关注在校学生的成长发展，关注学生的精神生活质量和学习需要，从教育学生学习走向既教学又育行，真正成为学生的人生导师，切实做到既教书又育人，构建起教职工人人是导师、学生人人有导师、学生个个受到关爱。
二、实施目标

1.通过建立学生人人有导师、教师人人是导师的体系，切实增强全体教师的育人意识和育人能力。
2.深化班主任与导师的协同合作，关注学生家庭情况，包括家庭结构（单亲、重组、残疾等），优化学校与家长之间的家校沟通，缓解学生过度的学业压力、情感压力和家长的教育焦虑。
3.重构与现代教育治理体系相适应的和谐师生关系、家校关系和亲子关系，打造“校━家━社”共育的学生全面发展的身心健康守护网，显著提高学校育人工作的针对性和实效性。
4.关注学生的成长历程，关注学生的精神生活与个性化学习需要，努力为学生创造和提供良好的成长环境，让每一个学生都有人生出彩的机会。
三、实施原则

1.个性化原则。承认学生的个性差异，高度重视学生的个性，善于发现个性，研究个性，发展个性，通过个性化的教育，因材施教，促进学生的个性发展，牢固树立“人人能成功”的思想。
2.亲情化原则。建立民主平等的师生关系，尊重学生，不随意泄露学生的隐私，和学生做朋友，给学生以父母般的关爱，导师应成为学生的良师益友，鼓励学生的进步，发现学生的成功、成就，进而建立和谐的师生关系。
3.渐进性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解学生实际情况的基础上，师生共同讨论、协商确定，遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进的实施全面教育。
4.时效性原则。建立工作机制，加强过程管理，及时总结经验，注重工作实效。
5.全员性原则。一是全员参与，人人做学生成长导师。学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人、管理育人、服务育人”；二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
6.全面性原则。每一位导师做学生思想的引导者、学习的辅导者、生活的指导者、心理的疏导者、成长的向导者，让每一个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。
四、实施步骤
1.组织领导。为确保全面育人导师制的顺利进行，学校成立“全员导师制”工作领导小组，全面负责全员导师制工作的指导实施、评估工作。
2.宣传发动。召开全体干部教职工大会，统一思想、明确任务，强化培训，分析现今中职学生的特点，制定科学的育人策略。
3.适配导师。实行“全员包班全覆盖制度”和“班主任为核心的导师负责制”。
五、导师职责
学生成长导师既是学生可信赖的良师，又是学生生活上的长辈，更是学生成长的益友，要对学生思想上进行引导、学业上进行辅导、心理上进行疏导、生活上进行指导，具体来说导师应履行以下职责：
1.帮助、指导学生形成良好的思想道德品质和心理素质，关注学生的思想、品德、表现行为，防止和纠正学生不良行为的产生和发展。
2.关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习，找到适合的教育契机，适时开展心理疏导、生活辅导、生涯向导等全面发展指导。
3.成为“良师益友”。导师与学生之间建立尊重平等、相互了解、亦师亦友的和谐师生关系，为每一个学生提供陪伴式关怀与指导。
4.指导学生合理安排课余时间，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
5.善于与家长、任课老师联系沟通，全面了解学生各方面的表现。
6.认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识，不断提高“导”的素养，利用谈心、班团活动、家访等形式履行好各项应尽职责。
7.帮助学生解决生活及其他方面的问题。
六、工作措施
1.全员育人。全体教职工都要参与进来与学生进行结对，人人都要做学生的成长导师。
2.建立学生成长档案。对每一名学生建立档案，追踪学生的成长轨迹。
（1）定期谈心辅导和汇报。每周至少与结对学生谈心一次，并做好谈心记录，学生每两周向导员汇报自己的生活及学习情况。
（2）加强与家长的沟通与交流。健全家校沟通机制，导师要熟悉学生及其家庭情况，导员每月要进行一次电话家访，为家长提供更适时、更正向、更有针对性的科学引导、反馈和建议，使导师逐渐成为家校沟通的协调者。
（3）个案分析。学校每月集中一次导师论坛活动，结合个案分析提升导员工作的科学性和时效性。
（4）加强经验总结。在推进全员导师制过程中，要积极发挥每一位导师的主动性和创造性，创新全员导师制的工作模式和工作机制，及时总结形成可复制、可推广的工作经验。
（5）坚持贯彻“百名教师进万家”的党的教育方针宣传系统工作，不遗余力地做好家访工作。
七、评价机制
学校建立督导评价机制，由人力政训处定期组织人员采取电话和问卷调查了解
家长、学生及查看学生成长档案和成长记录等方式对全员育人导师制落实情况进行督促检查，对活动开展好的导师进行物质奖励，对活动开展不好的实行通报批评。
全员导师制是德育教育的一种新探索，也必将使师生关系更加密切，将学生的“成长守护网”构筑的更加牢固，使每一名同学都能健康成长、成才，让每一名学生都有人生出彩的机会。